TEMA 7: PROFESORADO Y AMBITO TECNOLÓGICO

Índice:

1.      Exposición del profesor apoyado en tecnologías.

2.      Iniciación a la informática.

3.      Ejercitación mediante programas educativos.

4.      Aprendizaje por investigación

 

En primer lugar, para poder comenzar con el estudio del siguiente tema es conveniente el visionado del siguiente video, en el que se nos explica la implantación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, convirtiéndose en un tema de conversación en la sociedad de hoy en día. Por ello, cada vez son las iniciativas que se están poniendo en marcha las TIC, para que formen parte del día a día tanto de alumnos como de profesores.

Por tanto, si nos centramos en los docente, este colectivo cuenta ya con varios espacios virtuales totalmente a su disposición que les abre la puerta a nuevos conocimientos. Y es a partir de ahí, cuando se nos introduce una breve explicación de algunos de los portales web, blog, etc. que están en funcionamiento para que sean utilizados por los docente para el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=_u7DQ7tddNw

 

1.  Exposición del profesor apoyado en tecnologías

Ø  El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación.

 

Ø  Se emplean recursos (presentaciones, simulaciones virtuales, contenidos multimedia), que puede haber preparado el propio profesor o han sido elaborados por terceros (editoriales, otros profesionales).

1.1. Inconvenientes

Ø El alumno aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías.

Ø No fomenta el acceso universal a las TIC.

Ø  No supone trabajo cooperativo, ni promueve la participación social.

Ø  Tampoco facilita el aprendizaje activo ni el uso estratégico de los recursos.

Ø  No se beneficia del establecimiento de redes, ni participación de la comunidad.

Ø  Esquema profesor enseña y alumno aprende.

1.1.Ventajas

Ø  Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva.

Ø  El profesorado aprende a utilizar las TIC.

Ø  Podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos.

2.      Iniciación a la informática

2.1. Inconvenientes

Ø  Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación.

Ø  Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional (depende de la actividad que se realice).

2.2. Ventajas

Ø  Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías.

3.      Ejercitación mediante programas educativos

Ø  Esta modalidad consiste en la utilización de programas, habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien los construye.

Ø  De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de cada alumno.

Ø  En los programas educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta.

Ø  De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo y puede resultar motivador.

Ø  La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se realizan en papel y lápiz.

3.1. Inconvenientes

Ø  Ni el profesor ni el profesorado aprenden a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información.

Ø  No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos.

Ø  Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes.

3.2. Ventajas

Ø  Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado.

Ø  Familiarización con el funcionamiento de los pc’s.

Ø  Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno.

Ø  Trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos a un pc.

 

4. Aprendizaje por investigación

Ø  Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el aprendizaje.

Ø  El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía, mediador.

Ø  La posibilidad de elegir entre distintas opciones de aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje.

 

Ø  El componente cooperativo permite el intercambio de las diversas opiniones.

4.1. Inconvenientes

Ø  Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar (principalmente las TIC).

Ø  Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia.

4.2. Ventajas

Ø  Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional y contextual de las TIC.

Ø  Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.

Ø  Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel.

Ø  Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa.

Ø  Se fundamenta en la creación de redes.

Y por último, a partir del siguiente video podemos observar la aplicación e incorporación  de las TIC en el ámbito educativo, para que sean los propios alumnos quienes construyan su propio conocimiento haciendo uso de estas nuevas tecnologías.

Por ello, este video nos muestra como alumnos de primer curso del primer ciclo de Educacion Primaria, utilizan las TIC como herramienta tecnología para ayudar a encontrarles información sobre la pequeña historia que deben redactar. A partir de esta búsqueda individual o colectiva con el resto de compañeros, los alumnos construyen su conocimiento siempre y cuando con el apoyo del docente.

https://www.youtube.com/watch?v=91yGETwiuWM

 

 

 

PRÁCTICA 4: POWER POINT

¿Qué es el PowerPoint?

Microsoft PowerPoint es un programa de presentación, diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, animaciones de texto e imágenes prediseñadas importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suelen ser más prácticas que las de Microsoft Word.

Por ello, esta práctica está diseñada principalmente para la realización de un cuento adaptado para niños de 6 años, en el que debemos de hacer uso de ésta herramienta de presentación PowerPoint.

Esta presentación debe incluir:

-          10 diapositivas

-          Transición de diapositivas

-          Texto

-          Animación de texto

-          Imágenes

-          Video

-          Presentación con sonido

-          Botones de acción, para poder crear un final alternativo.

En primer lugar entre las diferentes opciones que se nos presenta este recurso comenzaremos por la primera opción, siendo ésta la de insertar una imagen. Para ello, en la barra de herramienta, situada en la parte superior de la presentación, pincharemos en el emoticono de “insertar imagen”.  Inmediatamente nos aparece una ventana donde nos da la opción de escoger el tipo de imagen que deseemos insertar. En mi caso, fueron insertadas desde las descargas establecidas en mi PC. Además, una vez que ya hemos insertado la imagen que deseemos, si pinchamos dos veces encima de ella nos da la opción de “estilos de imagen”, en el que podemos añadirle diversos cuadros a la imagen insertada, diferentes efectos de sombra o giros, etc.

 

Por otro lado, en el emoticono de “insertar” también se nos da la opción de insertar una película, o cualquier sonido ya sea grabado por nosotros mismos o bajado de Internet, o disponible en nuestro PC. Para mi cuento he insertado una música, que estará presente mientras la presentación de nuestro PowerPoint. Para ello, me he bajado una música de Internet, he pinchado en “insertar”, en “sonido”, “sonido de archivo” y he buscado en mi PC el sonido descargado y ha sido insertado en mi presentación. Y además, automáticamente nos aparecerán diferentes opciones donde podemos elegir el volumen de la presentación, si queremos repetir la producción, como deseamos reproducir esta presentación, etc.

Otro de los aspectos importantes que nos ofrece el programa de PowerPoint es como configurar y organizar nosotros mismos nuestras diapositivas, es decir, que tipo de diseño queremos que tenga nuestra presentación. Para ello pincharemos en el emoticono de “diseño” (barra de herramientas) y elegiremos cualquiera de todos los ejemplos de diseño que nos presenta este recurso, pudiendo cambiar el color, la fuente y hasta incluso los efectos de la diapositiva. Así como también, nos da la opción de cambiar la orientación de la diapositiva, ya deseemos que se muestre de manera horizontal o vertical.

 

En el caso de mi presentación, la orientación de la diapositiva está siempre de manera horizontal, y además cabe destacar que no he establecido ningún diseño de diapositiva, ya que en mi cuento aparece como fondo de diapositiva diferentes imágenes, por lo tanto, no era preciso hacer uso de ningún diseño, ya que este no se vería.

Otro aspecto a tener en cuenta son las animaciones disponibles para incrementar a nuestras dispositivas, es decir, como queremos  que sea la transición de una diapositiva a la siguiente. Así como también el sonido y la velocidad que queremos que esta lleve a cabo.

 

Para mi cuento, he elegido diversas transiciones en las que de manera diferentes pasan de una diapositiva a otra. Además,  la velocidad establecida para que cambie de una diapositiva a la siguiente la he estipulado en 12 segundos, ya que como este cuento ha sido creado y diseñado para un alumno/a de 6 años, he visto adecuado establecer ese determinado tiempo para que pueda leer la presentación sin quedarse con una parte del texto sin ser leída. Y por otro lado, no he establecido ningún sonido para el paso de una diapositiva a la siguiente, ya que al incorporar una música al cuento, no veía conveniente la incorporación de esto.

Por otro lado, otro de los aspectos más importantes y además imprescindibles la incorporación en nuestra presentación de PowerPoint, son los botones de acción. Estos sirven para que al pinchar en un emoticono cualquier estipulado y elegido por nosotros mismos, nos lleve directamente a un lugar establecido por nosotros, como por ejemplo a la ultima diapositiva. Por ello, como he comentado anteriormente debemos de elegir un emoticono cualquiera, los dibujamos en nuestra hoja de presentación. Seguidamente le damos a “acción” (parte superior izquierda de la barra de herramientas), y ahora le daremos a “hipervínculo a”, y es aquí donde elegiremos el hipervínculo que  queremos que este emoticono realice al pinchar sobre él.

 

En el caso de mi cuento, los botones de acción fueron incorporados en una diapositiva antes de la diapositiva en la que aparecía el final del cuento, ya que lo que se pedía era que a partir de la incorporación de estos botones de acción realizáramos dos finales diferentes al cuento y poder pinchar cuál de los dos queremos que aparezca.

Y por último, para poder guardar nuestra presentación, debemos de pinchar en “archivo”, “guardar como: presentación de PowerPoint”, y de esta manera cada vez que queramos observar nuestra presentación, la abriremos y  además puede ser modificada todas las veces que deseemos.

 

TEMA 6:

EL PROCESO DE INTEGRACION Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN CENTROS EDUCATIVOS. ESTUDIOS DE CASOS

Índice:

1.      Aportaciones de las TIC a los centros escolares

2.      Investigaciones sobre Tic en centros escolares

3.      Proyecto Medusa

-          Objetivos de la investigación

-          Dimensiones y técnicas de recogida de datos

4.      Resultados

 

En primer lugar, para poder comenzar con el estudio de este tema será introducido a partir del siguiente video en el que la Red de Centros Educativos Avanzados hace uso de las TIC, agrupando centros que han convertido éstas en un aliado tanto en las aulas como en su relación.

 

1.      Aportaciones de las TIC a los centros escolares

Ø  Innovaciones en el “ámbito de la organización escolar” del centro.

Ø  Innovaciones en el “ámbito de la enseñanza” en el aula.

Ø  Innovaciones en el “ámbito del aprendizaje del alumno”.

Ø  Innovaciones en el “ámbito profesional docente.

 

2.      Investigaciones sobre TIC en centros escolares

Ø  Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares. Las técnicas metodológicas utilizadas son: Datos estadísticos encuestas a administradores. Análisis documental.

Ø  Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado. Las técnicas son estudios experimentales y meta-análisis.

Ø  Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Las técnicas metodológicas son: cuestionarios de aptitud y opinión.

Ø  Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrolladas en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.

 

3.      Proyecto Medusa

Ø  El proyecto Medusa representa, en consecuencia, un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.

 

 

Ø  El “Proyecto Medusa” surgió de dos incitativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el “Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias”,  y por otro el “Pacto Social para la Educación en Canarias”.

 

Ø  4 centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria cursos 2006- 2008. Isla de Tenerife.

3.1.Objetivos de la investigación

Ø  Identificar los cambios e innovaciones generadas por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros.

Ø  Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situación de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes.

Ø  Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos.

 

3.2. Dimensiones y técnicas de recogida de datos

4.      Resultados

 

Ø  Las TIC y la organización escolar del centro

-         Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces en gente de tecnología

-          En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.

-          Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

Ø  Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula

-          El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro.

-          Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s.

-          Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.

Ø  Las TIC y el aprendizaje del alumnado

-          El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma

-          Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero.

-          Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos.

Ø  Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado

-          En los centro de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, más autónomos y con capacidad de iniciativa.

-          En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados.

-          La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.